Theorie vs. Praxis im Unterricht

Die Herausforderung, in die Verwaltungsseite des Unterrichts zu gehen, besteht darin, dass Theorie und Praxis getrennt werden. Während Sie im Klassenzimmer unterrichten, dreht sich alles um Übung, Übung, Übung. Was heute funktioniert hat, was nicht, was hätte ich besser machen können, was werde ich nie wieder versuchen. Sie leben die Praxis. Es ist ständiger Versuch und Irrtum, wenn Sie nach dem suchen, was Ihrer Meinung nach funktioniert, und wenn Sie etwas gefunden haben, das funktioniert, halten Sie es normalerweise für Ihr Leben fest.

Wenn Sie in die Verwaltung wechseln, können Sie sich ein wenig zurückziehen und haben die Möglichkeit, das große Ganze zu betrachten, da Sie sich nicht mehr so sehr auf die täglichen Aktivitäten konzentrieren müssen. Sie sind nicht mehr verantwortlich für ein einzelnes Klassenzimmer; Sie sind für ein System verantwortlich. Aus diesem Grund kommen Sie in die theoretische Seite der Dinge. Wäre es nicht toll, wenn der Unterricht so aussehen würde, wie würden die Schüler betroffen sein, wenn wir diese innovative Unterrichtsstrategie ausprobieren würden, warum versuchen Lehrer das nie? Sie lesen viele Bücher, Sie gehen zu vielen Konferenzen und Sie hören von all diesen erstaunlichen pädagogischen Theorien, die auf dem Papier großartig aussehen. Und du denkst dir: „Wenn ich wieder im Klassenzimmer wäre, würde ich die Dinge anders machen.“

Dieses Missverhältnis von Theorie und Praxis ist problematisch, weil so viele der Lehrexperten und Innovatoren nicht mehr im Klassenzimmer sind. Die Kluft zwischen Theorie und Praxis wird dann jedes Jahr größer und größer, wenn Sie den Unterricht verlassen. Woher wissen diese Leute, dass ihre Theorie tatsächlich in die Praxis umgesetzt werden kann, wenn sie selbst nicht praktizieren?

Ich habe viele Lehrbücher gelesen. Jeder ist besser als der vorherige und mein Kopf platzt vor großartigen Ideen. Je mehr ich lese, desto mehr denke ich darüber nach, wie ich mein Klassenzimmer so viel besser hätte führen können. Wie mein Klassenzimmer, wie die meisten, ging es mehr um Compliance als darum, den Schülern beizubringen, wie man es liebt zu lernen.

Ich bekam dann eine Gelegenheit. Wir hatten in letzter Minute einen kranken Lehrer und hatten keine Ersatzdeckung. Ich meldete mich freiwillig, um die Klasse für die erste Hälfte des Tages zu nehmen, bis ein U-Boot beschafft werden konnte. Es gab ein paar Dinge, die gegen mich arbeiteten:

1.) Es ist vier Jahre her, dass ich als Lehrer im Klassenzimmer war. Sicher, Ich laufe vor-, während-, und After-School-Clubs für begabte Schüler von der 1. Klasse bis zu Senioren, Aber das sind Bereiche, an denen die Schüler wirklich interessiert sind, sonst würden sie sich nicht anmelden. Ich bin wie die Großeltern, die den Kindern erlauben, zu tun, was sie wollen, und die Eltern, oder in diesem Fall ihren Lehrer, die Stücke aufheben lassen.

2.) Obwohl ich der Koordinator dieses speziellen Begabtenprogramms bin, an dem ich teilnehme, kenne ich nur etwa ein Viertel der Namen des 180-Studententeams. Und obwohl alle Kinder wissen, wer ich bin, glaube ich nicht, dass mein Titel wirklich an Gewicht gewinnen wird. Ich werde wie jedes andere U-Boot behandelt, das sie noch nie zuvor hatten.

3.) Es ist ein Mathematikunterricht, ein Thema, wie soll ich es freundlich ausdrücken, an dem ich sauge. Um zu zeigen, wie arm ich in Mathe bin, als meine eigenen Kinder die Mittelschule erreichten, konnte ich ihnen wegen meiner mangelnden mathematischen Fähigkeiten nicht mehr bei den Hausaufgaben helfen.

Ich gehe morgens ins Klassenzimmer, um mir die Pläne anzusehen, die für mich übrig geblieben sind. Verdammt, Brüche. Mein alter Erzfeind von der Junior High. Und das ist die Multiplikation von Brüchen, die den Schwierigkeitsgrad erhöht.

Ich war auch alarmiert darüber, wie sehr es im Unterrichtsplan darum ging, die Einhaltung der Vorschriften aufrechtzuerhalten. Aussagen wie …

* Die Schüler sollten ausgepackt werden, die Toilette benutzen und ihr Aufgabenbuch geöffnet haben.

• Sie müssen ihre Hausaufgaben überprüfen. Wenn sie keine Hausaufgaben haben, erhalten sie einen Scheck über ihre Stolz-Verhaltenstabelle.

* Gehen Sie mit den Schülern in den Speisesaal.

• Während der stillen Lesezeit sollten die Schüler lesen (nicht sprechen).

• Sie werden die Gruppe zu Specials hinuntergehen und sie abholen.

Ich verstehe die Wichtigkeit der Ordnung, besonders wenn es darum geht, einen Ersatz zu haben, aber wo war das Vertrauen der Studenten. Ich entschied, dass dies eine Gelegenheit für mich war, einige der Theorien, über die ich gelesen hatte, in die Praxis umzusetzen.

Als die Klasse hereinkam, sollten sie still lesen, während ich ihre Hausaufgaben überprüfte. Wenn sie ihre Hausaufgaben nicht hätten, müssten sie aus der Pause kommen und daran arbeiten. Einige der Theorien, die ich über Hausaufgaben gelesen hatte, ist, dass es nicht benotet werden sollte, wie es beabsichtigt ist, Praxis zu sein. Ich hatte ein echtes Problem damit, derjenige zu sein, der feststellte, ob ein Schüler mehr an seinen Hausaufgaben arbeiten musste. Was, wenn ich sie diese Entscheidung selbst treffen lasse? Wenn sie die Übung nicht bekommen, ist die einzige Person, die sie verletzen, sie selbst. Ich sagte zur Klasse: „Ich werde nicht vorbeikommen und nach deinen Hausaufgaben suchen. Wenn Sie das Gefühl haben, dass Sie mehr Zeit brauchen, um daran zu arbeiten, dann kommen Sie, und ich werde Ihnen in der Pause einen Pass geben.“ Zuerst dachte ich, das wäre bei mir nach hinten losgegangen. Kein einziges Kind hat sich bewegt. Dann kam einer und bat um einen Pass. Dann noch einer, dann noch einer. Ziemlich bald hatte ich eine Schlange an meinem Schreibtisch und verteilte Pässe an die Hälfte der Studenten. Ich hatte ihnen eine gewisse Verantwortung übertragen und sie hatten sie übernommen.

Die Anweisungen sollen die Schüler bis 9:30 Uhr lesen und dann den Mathematikunterricht beginnen lassen. Eine andere pädagogische Theorie, über die ich viel gelesen habe, ist die Verwendung von Reflexion im Lernprozess. Wenn Schüler nur eine Aktivität machen, aber keine Möglichkeit haben, über das Gelernte zu sprechen, Es war eine verpasste Gelegenheit für Bildung. In diesem Sinne stoppte ich ihre Lektüre um 9:20 Uhr.

Ich stellte dann diese Frage: „Was ist etwas Interessantes, über das Sie lesen, und warum würden Sie es jemand anderem vorschlagen.“ Die Kinder schienen zuerst überrascht zu sein. So funktionierten die Dinge nicht. Sie sprachen nicht über ihre stille Lektüre. Und doch, Fast jedes Kind im Klassenzimmer hob die Hand, ängstlich zu teilen, was gelesen wurde. Ich war bereit, Fragen zu stellen, wenn die Schüler etwas Faszinierendes vorbrachten oder in ihrer Reflexion nicht überzeugend genug waren. 9:40 rollte herum und es gab immer noch Studenten, die teilen wollten. Leider musste ich zu Mathe kommen.

Als der Mathematikunterricht begann, sagte ich als erstes zu ihnen: „Ich weiß nichts über Mathematik, wenn Sie also eine mathematische Frage haben, werde ich sie höchstwahrscheinlich nicht beantworten können. Die gute Nachricht ist, wir haben ein Klassenzimmer voller Experten. Wenn Sie eine Frage haben, fragen Sie nach jemandem, der das Problem verstanden hat und es Ihnen erklären kann.“ Das ist mehrmals passiert. Eine Studentin kam auf mich zu und sagte, sie verstehe das Problem nicht. Ich würde der Klasse ankündigen: „Fühlt sich jemand sicher genug in Bezug auf seine Antwort auf Nummer 7, um sie jemand anderem erklären zu können?“ Ein Student würde seine Hand heben und ich würde die beiden zusammenbringen. Ich würde mich später bei der verwirrten Studentin melden, um festzustellen, dass sie es jetzt verstanden hat.

Als ich schließlich die Schüler in die Cafeteria bringen musste, informierte ich sie einfach darüber, dass wir an denselben Ort gehen würden, an den sie fast 100 Tage gegangen waren, und sie wussten sicherlich, wie und wie sie sich verhalten sollten, wenn sie dorthin gehen. Wir gingen den Flur entlang und kamen an anderen Klassen vorbei, die in ihrer Fluretikette mikroverwaltet wurden. „Johnny, geh in die Ecke und halte dort an. Kein Gespräch im Flur. Stellen Sie sicher, dass Sie beim Gehen STOLZ demonstrieren.“ Ich ging einfach mit den Schülern spazieren, sagte kein Wort zu ihnen und weißt du was, diese 5. Klasse hat sich nicht verlaufen, die Schule nicht niedergebrannt und es geschafft, den Weg in die Cafeteria zu finden.

Als ich die Schüler in der Cafeteria absetzte und mit meiner Schicht fertig war, sagte einer der Schüler zu mir, während er an mir vorbeiging: „Mr. Stanley. Ich denke, du wärst ein guter Lehrer.“ Ich dachte mir: „Kind, eines Tages hoffe ich, dass du recht hast.“

Hier ist die Herausforderung, die ich Administratoren gestellt habe; Decken Sie eine Klasse für einen Tag oder sogar einen halben Tag ab. Probieren Sie einige dieser Theorien aus, über die Sie gelesen haben. Führen Sie das Klassenzimmer wie würden Sie, wenn Sie in der Lage waren, zurück zu gehen und die neuen Strategien zu vermitteln, die Sie gelernt haben. Sie haben die einmalige Gelegenheit, einige Dinge auszuprobieren. Egal wie schlecht es geht, Sie können die Klasse unmöglich an einem einzigen Tag ruinieren.

P.S. Ich habe am nächsten Tag über den Unterricht berichtet und die Kinder waren wirklich glücklich, mich wiederzusehen. Ich hatte sie doch nicht ruiniert.